על אווטר ושאר רוח
מה עוד אפשר להגיד על אווטר שעוד לא נאמר. תתפלאו.
פורסם ב 2 בפברואר 2010 00:42 במדור מדע - כללי | 0 תגובות | אפשרויות
ה-ABC של הפיזיקה
בחורה בשם Ashley , המכנה את עצמה LookingSmug העלתה אוסף תמונות הנקרא The ABC of Physics שבו כל אות מייצגת מושג פיזיקאלי שמומחש ויזואלית בצורה מקורית. אולי רק גיקים של פיזיקה יבינו את מלוא המשמעות ויהנו מההומר הדק, אבל גם השכלה כללית מספיקה בכדי לתפוס את הרעיון הכללי ולהתפעל מהיצירתיות. אשלי גם מוסיפה הסברים קצרים ומעניינים שמראים בעליל שהיא באה מהתחום.
ה-ABC של הפיזיקה בתמונות
הערות בשוליים:
א. אפשר לראות את התמונות גם כמצגת
ב. יש לבחורה הזו בערך עוד 1000 תמונות בפליקר, חלקן לטעמי ממש מעולות.
ג. כן, גם לי היא מזכירה קצת את עידן אלתרמן
ד. אין בפליקר אפשרות לעשות Save As לתמונות (מקבלים תמונות ריקות). מי שרוצה בכל זאת - בבקשה
ה. אי אפשר להגיע לתמונות דרך Google. מה לעשות, לפעמים צריך לצאת מהקופסא....
יוצרת התמונות. פיזיקאית עם שאר רוח?
פורסם ב 28 בינואר 2010 12:24 במדור מדע עם חיוך | 1 תגובות | אפשרויות
האם הכוכבים משקרים?
מה קובע את אופיו של אדם? זוהי שאלה עתיקת יומין שזכתה לתשובות רבות במרוצת ההיסטוריה. העניין בכך אינו מפליא: אנו משתוקקים לדעת מדוע אנו כפי שהננו, ומאיין ההבדלים הגדולים לעיתים שבין אדם לאדם ובין תרבויות שונות. המדע, הנדרש לסוגיה זו, מדבר על תורשה והשפעת הסביבה. מחקרים רבים שנערכו סביב שאלת ה-Nature or Nurture (גנים או תנאי גידול) מראים שלשני אלו יכולת הסברית רבה אך לא מלאה. שמא ייתכנו גורמים אחרים? מה מביא, למשל, להבדלי אופי קיצוניים בין תאומים זהים גנטית, בהנחה שלהשפעת הסביבה השפעה דומה? יש הטוענים שלכל אחד יש נשמה בעלת נטיות שעוצבו בגלגולי חיים קודמים, אך למדע יש בעיה מהותית עם 'הסבר' שכזה, שכן המושגים 'נשמה' ו-'גלגולים' אינם ניתנים לבחינה אובייקטיבית בשום דרך מוכרת (על מגבלות הגישה המדעית כתבתי כאן).
מה לגבי אסטרולוגיה? בימי קדם הייתה האסטרולוגיה עיסוק מכובד ביותר בתרבויות רבות, וכמעט לא מופרדת ממדע האסטרונומיה. השריד המנוון שנותר ממנה כיום הוא על הגבול של אמונות טפלות, אם לא למטה מזה. אנשי מדע אינם רואים צורך להתייחס לאסטרולוגיה, היות שהנחות הבסיס שלה נראות מופרכות לחלוטין. כיצד ייתכן שלסלע הנע במרחק מאות מיליוני קילומטרים מכדור הארץ תהיה השפעה כלשהי על מבנה האישיות שלי? והרי זה בדיוק מה שטוענת האסטרולוגיה: מערך כוכבי הלכת בשעת לידתו של אדם משפיע במידה לא מבוטלת על אישיותו וגורלו! (ד"ר יואב בן-דב נותן כאן סקירה מעניינת תחת הכותרת 'האם אסטרולוגיה היא נוכלות?')
לשם השעשוע, ועל מנת לבדוק האם יש דברים בגו, החלטתי לבצע 'מחקר' קטן בעזרת תלמידיי. הרעיון פשוט: מתוך אתר אסטרולוגיה, אספתי חמישה היגדים המאפיינים כל 'מזל' (או 'סימן שמש' בשפת האסטרולוגיה, היינו שם הקונסטלציה הנמצאת על הקו המחבר את כדור הארץ עם השמש ביום הלידה). בסך הכל, אספתי 60 היגדים שכאלו (12X5) וביקשתי מכל תלמיד לציין את מידת התאמת של כל היגד לאופיו לפי הסולם הבא: 2=מתאים מאוד, 1=מתאים, מינוס 1=לא מתאים, מינוס 2=מאוד לא מתאים. על מנת למנוע הטיה, הצגתי את ההיגדים מבלי לציין לאיזה סימן שמש הם שייכים. אם למשל, על היגד מסוים תלמיד בחר '1' (כלומר 'מתאים') ואחר כך מסתבר שההיגד שייך למזל אריה, המשתתף מוסיף 1+ לשורה של מזל אריה. הדבר חוזר על עצמו 60 פעם כך שמצטבר ניקוד לכל 'מזל' - ניקוד המבטא את מידת ההתאמה של המשתתף אליו בהתאם להיכרותו עם אופיו. מה עכשיו? בתום סבב השאלות כל משתתף בודק האם המזל האמיתי שלו (ע"פ תאריך הלידה) תואם את המזל שהגדירו שאלות האופי השונות.
את המצגת שהכנתי עם השאלות אתם מוזמנים להוריד ולבדוק על עצמכם. זהו בילוי מבדר שלא אורך זמן רב: מריצים את ההיגדים בזה אחר זה, וכל אחד מסמן את ההתאמה בשאלון הפרטי שלו. הנה לינק למצגת (קליק ימני ואז save as). חשוב לקרוא את ההוראות בשקף הראשון ולהריץ את המצגת מבלי לדפדף בה במצב עריכה. בייחוד שימו לב שאחרי הופעת ההיגד אין להעביר את המצגת קדימה לפני שקבעתם את מידת ההתאמה! (דיפדוף קדימה יראה לכם את סמל המזל שממנו נילקח ההיגד, ואז יש לרשום את מידת ההתאמה בשורת מזל זה). למען הרקורד המדעי, אודה אם תוכלו לכתוב בתגובות שורה או שתיים על התוצאות שקיבלתם.
חזרתי על הניסוי עם כ-15 קבוצות והתוצאות מפתיעות! בערך שליש מהמשתתפים מצאו שהמזל שקיבל את הניקוד הגבוה ביותר (כלומר, מותאם לאופיים) תואם את המזל שבו נולדו. שליש מהמשתתפים מצאו שהמזל שלהם מופיע במקום השני או השלישי, והשליש הנותר קיבלו שהמזל שלהם מופיע במקום נמוך יותר. לא ביצעתי חישוב מדויק, אבל הסיכוי שכאלו תוצאות יתקבלו באקראי עבור מדגם של n>300 הוא נמוך ביותר. למשל, היינו מצפים שרק 1/12 מהמשתתפים יקבלו התאמה בין המזל שלהם לבין המזל שנקבע ע"פ שאלות האופי (לעומת 1/3 שהתקבל בפועל). אם קביעות האסטרולוגיה הינן mambo-jumbo הרי שהניקוד הכולל עבור כל מזל צריך להיות בערך אפס (מינוסים מבטלים בממוצע פלוסים), ובוודאי לא אמורה להיווצר הטיה כלשהי לטובת המזל 'הנכון'. להבנתי, זהו מבחן אובייקטיבי למדיי, אך ייתכן שאני טועה, ואשמח לקבל משוב רציני בנושא.
מה משמעות התוצאות? ובכן, אינני חסיד של האסטרולוגיה ולא נזקק לשירותיה מכל היבט. יתר על כן, נראה לי שכל התחום נתון לשרלטנות הטיפוסית של תרבות הניו-אייג' ("New Age, Old Money"). עם זאת, כל עוד לא אשתכנע שמשהו בסיסי במבחן הזה שגוי, אינני יכול להתעלם מהמתאם בין אופי לסימן שמש, על כל המשמעויות המוזרות הנובעות מכך.
פורסם ב 22 בינואר 2010 18:41 במדור מדע - כללי | 34 תגובות | אפשרויות
בלשות אקולוגית
מסע בלשי-אקולוגי מיערות הקלפ של קליפורניה לעצי הצפצפה בפארק ילוסטון. בן השאר: על איזה מינים כדאי לשמור, ואיך זה שבשורה התחתונה האדם תמיד יוצא אשם?
פורסם ב 15 בינואר 2010 10:22 במדור מדע - כללי | 0 תגובות | אפשרויות
עננים בכוס בירה
כמה דברים שלא ידעת על הבירה שלך (אלא אם למדת תרמודינמיקה), וגם - מנטוס בקולה בהופעת אורח.
פורסם ב 5 בנובמבר 2009 18:43 במדור מדע - כללי | 5 תגובות | אפשרויות
הרבה אנשים, כדור קטן
פורסם ב 24 באוקטובר 2009 13:12 במדור מדע - כללי | 8 תגובות | אפשרויות
ילדים מסבירים מדע - ציטוטים
מדע הוא דיסיפלינה מדוייקת. ילדים הם דבר מאוד לא מדוייק. כאשר מלמדים ילדים מדע, בעצם מעמתים את ההבנה האינטואיטיבית שלהם עם תיאור מדוייק ועקבי של המציאות, ומסתבר שבדרך כלל אלו עולמות שונים עד מאוד. אפשר להסביר לילדים רעיון מדעי ואז פשוט להיות המום מהאופן שבו הדברים נקלטו. מהפער העצום, לעיתים, ניתן ללמוד המון על עולמו של הילד, על הדרך שבה הוא מבין את המציאות, ומעל הכל - להתפעל מהיצירתיות ומהמקוריות שדי אבדה לנו כמבוגרים. את ההברקות של תלמידיי איני רושם (הגיע הזמן שאתחיל), אבל לשמחתי יש מורים שעושים זאת. האוסף שלפניכם תורגם מכמה מקורות באנגלית שמופיעים בסוף. ילדים מסבירים מדע, בבקשה.
- אני לא בטוח איך נוצרים עננים, אבל העננים יודעים איך – וזה מה שחשוב.
- ברוב הספרים כתוב שהשמש שלנו היא כוכב, אבל היא עדיין יודעת לחזור להיות שמש שהלילה נגמר.
- יש אנשים שיודעים מה השעה לפי השמש, אבל אני אף פעם לא הצלחתי להבין איפה המספרים.
- ויברציה היא תנועה שעדיין לא החליטה לאן היא רוצה ללכת.
- מים קופאים ב-32 מעלות (פרנהייט) ורותחים ב-212 מעלות. יש הבדל של 180 מעלות בין קפיאה לרתיחה בגלל שיש הבדל של 180 מעלות בין צפון לדרום
- הרבה חיות מתות בעבר הפכו למאובנים, בעוד שאחרות העדיפו להפוך לנפט.
- גנטיקה מסבירה למה אתה נראה כמו אבא שלך, ואם אתה לא – למה היית צריך.
- וואקום זה כלום, אנחנו קוראים לו בשם רק כדי שהוא ידע שאנחנו יודעים שהוא שם.
- רעם הוא מקור עשיר לקול-רם.
- רוח זה כמו אוויר, רק יותר דוחפני.
- כאשר מתבוננים בטיפת מים במיקרוסקופ, אפשר לראות שיש פי שניים H מ-O
- עננים פשוט מסתובבים סביב כדור הארץ. הם מסתובבים ומסתובבים ומסתובבים – אין משהו אחר לעשות.
- אנחנו אומרים שהבושם נעלם בגלל התאדות. התאדות נאשמת בהרבה דברים בגלל שאנשים שוכחים לכסות דברים.
- חלק ממולקולות החמצן עוזרות לאש לבעור, וחלק אחר עוזרות לעשות מים – כך שלפעמים זה אח נגד אח.
- מים מורכבים משני ג'ינים: חמצן (Oxygene) הוא ג'ין טהור, ומימן (Hydrogene) הוא גי'ן ומים.
- H2O הם מים חמים ו-CO2 הם מים קרים.
- בדרום אמריקה חם בחורף וקר בקיץ, אבל איכשהו הם מסתדרים.
- טל נוצר כאשר השמש זורחת על העלים וגורמת להם להזיע.
- אחד כוח סוס זו האנרגיה הנחוצה כדי לגרור סוס למרחק של 500 רגל בשניה אחת.
(גרסה נוספת) זהו הכוח של סוס בגובה 1 מטר, במשקל 1 ק"ג, שגילו 1 שנייה.
- ענן הוא ערפל שעף גבוה.
- גשם ידוע לרוב כמים רכים. כאשר המים נעשים קשים קוראים לזה ברד.
- יום אחד אולי נמצא דרך לעשות מגנטים שיצביעו לכל הכיוונים.
- גאות ושפל הם בעצם מלחמה בין כדור הארץ לירח. המים על כדור הארץ נמשכים לירח כי אין שם מים, והטבע לא יכול לסבול וואקום. אני לא זוכר מה התפקיד של השמש במלחמה הזו.
- כדי שהחלב לא יחמיץ, שמור אותו בתוך הפרה.
- מאובן הוא חיה שנכחדה. ככל שהוא ישן יותר, כך החיה נכחדה יותר.
- אתה יכול להקשיב לרעם שבא אחרי הברק וכך לדעת עד כמה אתה קרוב לפגיעה. אם אתה לא שומע אותו, כנראה נפגעת, אז זה כבר לא משנה.
מקורות (יש הרבה חפיפה)
מקור 1, מקור 2, מקור 3, מקור 4
יש לכם ציטטה מדעית יפה של ילדים? שלחו אלי, ואוסיף למאגר.
עדכון:
- יש 26 סוגים של ויטמינים בסך הכל, אבל עדיין לא גילו את כל האותיות. לגלות את כולן פירושו לחיות לנצח.
- קשת היא מבנה יציב כי כל האבנים עוזרות ומעודדות אחת את השניה (הביא: רפי ארזי)
- אם מכיש אותך נחש אז צריך לקחת אותו לבית החולים כדי שיקבל עונש. ( הביא: רפי ארזי)
- במקומות גבוהים הכל יותר רגוע ולכן הלחץ אויר נמוך (הביא: רפי ארזי)
- חוק הגרויטציה אומר שזה לא פייר לקפוץ למעלה בלי לרדת למטה.
- כשאנשים רצים שוב ושוב במעגלים קוראים להם מטורפים. שכוכבים עושים את זה, אומרים שהם נעים במסלול.
פורסם ב 19 באוקטובר 2009 16:59 במדור מדע עם חיוך | 7 תגובות | אפשרויות
לעוף עם הליום בג'ינס
כמה הליום דרוש להרים בן אדם?מכאן מתחילים. מסיימים בשבירת החוקים הפיזיקאליים לטובת האומנות. ומה באמצע? את זה תגלו בעצמכם.
פורסם ב 16 באוקטובר 2009 19:06 במדור מדע - כללי | 2 תגובות | אפשרויות
מדע בקולנוע: פיזיקה עם ספיידרמן
מה קורה למדע בקורי העכביש, ואיך אפשר לנצל את זה ללמוד פרק מרתק בפיזיקה.
פורסם ב 12 באוקטובר 2009 20:05 במדור מדע בקולנוע | 3 תגובות | אפשרויות
בית ספר לתבונת כפיים
הייתי ילד ששנא שיעורי מלאכה. היו לי ידיים שמאליות וחומרי היצירה מעולם לא התרצו לי. מכיוון שהדבר חזר על עצמו פעם אחר פעם, התחלתי להאמין שקיימת קנוניה נגדי כך שלעולם לא אצליח לייצר משהו בעל ערך. בסוף התייאשתי. הפסקתי לעשות דברים עם הידיים, והעתקתי את מרכז הכובד שלי לעולם המופשט של מדע, מתמטיקה ופילוסופיה. מצד אחד רווח לי כי גיליתי תחום מהנה ומרתק שבו יש לי יתרון יחסי אך מצד שני, העיקה עלי התחושה שהפסדתי משהו גדול.
אבל גם למערכת היה חלק בכשלון שלי, ולכישלון דומה של ילדים רבים. היום דומה שהמצב הולך ומחריף, שכן אין כמעט ניסיון להקנות תבונת כפיים בבית ספר יסודי. אולי רק בבתי ספר אנתרופוסופיים שיעורי נגרות ומלאכת יד נמצאים בקדמת הבמה, בעוד שבבתי-ספר רגילים אפילו על המינימום וויתרו. התוצאה? לעיתים אני נדהם לגלות שתלמידים שלי בחטיבת ביניים בקושי יודעים לתפעל מספריים, שלא לדבר על מלאכות מורכבות יותר הדורשות מוטוריקה מאתגרת. צריך להודות: זו ממש מוגבלות.
זה מביא אותנו ליוזמה היחודית של גבר טולי (Gever Tulley). טולי הוא מתכנת מחשבים אמריקאי שמארגן ומנהל בחופשות הקיץ מה שנקרא Tinkering school. את המילה tinkering ניתן לתרגם כתבונת כפיים או גם תיקון-שיפוץ-בניה הנעשים בצורה של אלתור לא-מקצועי, ברוח של ניסוי וטעייה. מחנה הקיץ של טולי מפגיש את הצעירים עם שפע של חומרי יצירה, כלי עבודה אמיתיים (גם חשמליים) ומעל הכל: חופש ליצור והמון זמן פנוי.
כל ילד או קבוצת ילדים בוחרים פרויקט ומתחילים לעבוד עליו החל משלב התכנון דרך בניה, עיצוב ותיקון וכלה בהצגה בפני שאר הקבוצה. זה יכול להיות פרויקט אומנותי או הנדסי/טכנולוגי - הילדים מחליטים על הכל. הם יכולים להיעזר במדריכים אם הם רוצים, שכן תפקיד המבוגרים במחנה הוא לסייע ולא ללמד. מותר לטעות, מותר "להיכשל" שכן הם נמצאים באקלים שמעודד אותם לנסות שוב ושוב ולראות בטעות מנוף לצמיחה, שכלול ולמידה. בקטע שלפניכם מציג טולי את בית-הספר שלו בפני הפורום של TED.
אני מנסה לדמיין מה היה מעניק לי מחנה קיץ שכזה: עצמאות, אמונה ביכולתי ליצור, תבונת כפיים, עבודת צוות וחוויה בלתי נשכחת. אך אולי הדבר החשוב ביותר הוא היכולת לחבר את עולם הדמיון והחשיבה עם עולם העשייה, או בפשטות: לחבר את הידיים למוח, דבר שחסר לי עד מאוד במרוצת השנים שחלפו.
לסיום, קטע המיועד לאלו מכם שתוהים האם זה אכן בטוח להפקיד מכשירים חשמליים מסוכנים בידי ילדים צעירים. לא חייבים לקבל אותו כתורה מסיני, אבל הוא בהחלט מרענן בצורת ההתייחסות שלו. (וכאן הקטע בתרגום לעברית)
לינקים
מה קורה ליצירתיות בבתי הספר? על עוד כשל מערכתי (לאו דוקא בישראל)
Tinkering school homepage או פשוט חפשו בגוגל לפי tinkering
פורסם ב 10 באוקטובר 2009 12:54 במדור הוראה | 0 תגובות | אפשרויות
אפשר למצוא עוד רשימות בארכיון, או לחזור לראש העמוד.
